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英语单元整体教学从未止步
——记四年级英语备课组单元整体教学公开课展开
发布时间:2021-05-06作者:易梅娟图片作者::四年级英语组供稿:点击数:52

单元整体教学近年来广受重视,广外外校小学部英语老师也从未停下学习的步伐。

高英组教师是一支勤于学习、勇于实践、善于反思、乐于分享的团队。老师们通过外出听课,观看网络直播课和上课视频的方式不断提升自身的教学设计和课堂教学能力。当然教研组的公开课也是每个学期,老师们不可或缺的学习提升的方式。

421日和428日,四年级英语备课组六位老师进行了单元整体教学公开课展示。本次公开课的教材内容是新思维小学英语教材4BChapter4 A visit to Shanghai.

 

 

四年级组老师经过了多次集体备课和教研组内备课研讨,最终确定了6个话题Period 1 Modern Shanghai(黄敏老师), Period 2 Exciting Shanghai(黄朝堂老师),Period 3 Traditional Shanghai(张萍老师),Period 4 Green Shanghai(易梅娟老师),Period 5 Having fun in Shanghai(梁丽丽老师)和Period 6 A visit to Shanghai(袁彩霞老师)。

 

 

单元整体教学公开课展示后,高英语全体老师一起给四年级组老师的公开课评课。四年级组老师的备课和六节公开课的实施都得到了不同程度的肯定。

一、集体的智慧有效推进单元整体设计

四年级组教师充分分析教材内容,整合教材,设计单课,创设情境推进单课和语言学习,并且提升单课的情感。教材内容讲述海外学生到上海旅行,以周一到周六为时间轴,谈论他们的出行计划。四年级组教师用形容词巧妙归纳教材内容,整理出6个话题,让学生对教材内容更加清晰。

 

 

二、单元整体教学体现学习的整体性

四年级教师根据课文内容,创设单元整体情境,Hans will visit Shanghai from Monday to Friday每一课时都围绕这一单元整体情境展开,使知识能够层层递进,全面深入地呈现,使学生的能力得到多方面的发展。

 

 

三、文本再构能力较为突出

六节课的再构文本,无论从文本长度和难度来说都符合学生认知水平,在很大程度上帮助学生理解教学内容和推进教学进度。再构文本利用较多学生旧知,表达准确,为新知教学打下基础。学生有了大量的语言输入,为最终的语言输出服务。

 

 

四、教学资源来源丰富

组内老师的公开课都利用了丰富的教学资源,图片,音乐,录音,视频等等。这些教学资源来源丰富,如网络、朋友圈、报纸或者学生的日常生活,充分体现了教师善于发现和整理资源的能力。这些教学资源都符合主题,有利于教学过程的推进。

 

 

五、读写能力的培养得到更多关注

四月份,葛校长在四年级组听课一个星期,并且给四年级组老师进行了教学设计和学生能力培养的指导。本次公开课,六位老师都更加关注学生读写能力的培养,如小语段的阅读,语篇的阅读和信息的查找,小作文的作业设置等等。

 

 

高英组老师也给四年级组老师提出了可以改进的地方和如何改善的建议,如课堂内容的取舍等。我们组内的老师将会根据老师们的建议,进行课后的反思。单元整体教学,我们从未止步!

 

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